Toujours plus de goalball

Aperçu de l'activité

Les participants apprennent et s'entraînent à travailler en équipe pour faire rouler un ballon jusqu'à la ligne de but adverse avec les yeux bandés.

  • Supérieur (16 à 18 ans)

Installation

  • Extérieur
  • Gymnase

Matériels et équipement

  • 1 ballon produisant un son par groupe (ou une balle molle couverte de sacs en plastique)
  • 1 bandeau par participant

Sécurité

Inspecter la zone d'activité et éliminer les dangers potentiels. Vérifier que la surface d'activité offre une traction suffisante. Délimiter le terrain à une distance sécuritaire des murs et des obstacles. Rappeler aux élèves de faire attention en se déplaçant et de ne porter leur bandeau que quand on leur demande de le faire (c.-à.-d. pendant leur participation à l'activité).

Information sur l'activité

Préparation

  • Répartir les participants en groupes de 5 à 7 et désigner une personne comme accompagnant. Ce dernier ne porte pas de bandeau et dit aux participants ce qui se passe pendant l'activité. Les participants doivent prendre un tour chacun en tant qu'accompagnant.
  • Les participants préparent une zone d'activité avec 2 ou 3 participants de chaque côté d'une ligne centrale. Ils marquent la ligne de but à chaque extrémité de la zone d'activité.
  • Avant de commencer et de mettre leur bandeau, les participants s'entraînent aux différentes actions utilisées au goalball : faire rouler le ballon ou le lancer par-dessous à partir de la position debout, s'agenouiller en attendant le ballon et le bloquer en position allongée.

Instructions

  • Seuls les participants actifs doivent porter un bandeau.
  • Les participants tentent de marquer en faisant rouler le ballon de l'autre côté de la ligne de but, tandis que les adversaires essayent de le bloquer et de défendre la ligne.
  • L'accompagnant informe verbalement les participants de ce qui se passe au cours de l'activité (p. ex., il leur dit à quelle distance se trouve la ligne de séparation).
  • Si le ballon s'arrête et que les participants n'arrivent pas à le trouver, l'accompagnant le donne au participant le plus proche. S'il sort de la zone d'activité, l'accompagnant le récupère et le donne à l'équipe qui n'en avait pas la possession lorsqu'il est sorti du terrain.
  • L'animateur pose des questions ouvertes pour aider les participants à peaufiner leurs habiletés tactiques au cours de l'activité. En voici quelques exemples : Comment la communication aide-t-elle votre équipe? Quand vous jouez en défense, comment travaillez-vous en équipe pour protéger la ligne d'un objet que vous ne voyez pas?
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Adaptations

Les participants peuvent trouver eux-mêmes des façons de rendre l'activité plus facile ou plus difficile, pour qu'elle soit plus amusante et pour atteindre un niveau de défi adéquat.

Pour la rendre plus facile, les participants peuvent :

  • jouer d'abord sans les bandeaux pour apprendre à jouer.
  • réduire la surface de la zone d'activité pour que les participants aient un espace plus petit à défendre.
  • changer le type d'objet à envoyer (p. ex., un ballon de plage ou une balle molle).

Pour la rendre plus difficile, les participants peuvent :

  • augmenter la surface de la zone d'activité pour que l'espace à défendre soit plus grand.
  • passer le ballon à ses coéquipiers un nombre de fois donné (ou le passer à chaque membre de l'équipe) avant de tenter de marquer.
  • imposer une limite de temps pour que chaque équipe ait un temps donné pour faire passer le ballon de l'autre côté de la ligne de but en la faisant rouler.

Pause apprentissage

Souligner les habiletés, concepts et stratégies qui aident les participants à travailler en équipe pour faire traverser à le ballon la ligne de but adverse. Notez : cette liste n'est pas exhaustive et d'autres occasions d'apprentissage peuvent se présenter pendant l'activité.

Habiletés motrices et concepts liés au mouvement

  • Manipulation – appliquer les habiletés de lancer et de défense de cible (p. ex., envoyer le ballon rapidement dans la zone de but des adversaires pour marquer, bouger en réaction à un son ou à un signal pour défendre les buts), et mesurer son effort pour envoyer le ballon avec force.

Habiletés tactiques

  • Créer et mettre en œuvre des tactiques pour défendre la zone de but (p. ex., bouger rapidement en réponse à un son ou à un signal et s'étirer pour couvrir le maximum d'espace).
  • Passer rapidement de la défense à l'attaque pour maximiser les occasions de marquer des points.

Habiletés de vie

Habiletés personnelles

  • Utiliser des habiletés d'adaptation en utilisant les signaux auditifs pour suivre le ballon et se déplacer en sécurité sans information visuelle.