Volley-crosse

Aperçu de l'activité

Les participants apprennent et s’entraînent à envoyer et à recevoir un objet à l’aide d’un instrument dans un jeu au filet.

  • Intermédiaire (13 à 15 ans)
  • Supérieur (16 à 18 ans)

Installation

  • Gymnase

Matériels et équipement

  • 1 balle pour 2 groupes
  • 1 bâton de crosse en plastique moulé par participant
  • 1 filet de volleyball pour 2 groupes

Sécurité

Inspecter la zone d’activité et éliminer les dangers potentiels. Vérifier que la surface offre une traction suffisante. Délimiter le terrain à une distance sécuritaire des murs et des obstacles. Garder un espace sécuritaire entre les activités. Rappeler aux participants de vérifier où sont les membres de leur groupe avant de lancer ou passer la balle pour s’assurer de pouvoir lancer sans interruption.

Information sur l'activité

Préparation

  • Diviser les participants en petits groupes (p. ex., 4 à 6).
  • Chaque groupe se positionne sur un côté d’un terrain de volleyball. Deux groupes jouent ensemble.
  • Chaque participant reçoit un bâton de crosse.

Instructions

  • Un groupe commence l'activité en envoyant la balle avec un bâton de crosse du côté adverse du terrain.
  • Les membres du groupe recevant la balle travaillent en équipe pour défendre leur espace et pour tenter d’empêcher la balle de toucher au sol en l’attrapant avec leur bâton de crosse.
  • Les membres du groupe recevant la balle doivent effectuer 3 passes avant d’envoyer la balle par-dessus le filet.
  • Lorsque la balle touche au sol, le groupe qui l’a envoyée marque un point. À ce moment, les membres du groupe se déplacent d’une position à une autre dans le sens des aiguilles d’une montre. Ce dernier effectue ensuite le service de la balle.
  • Les membres de chaque groupe travaillent ensemble pour marquer les premiers 10 points points.
  • L’animateur pose des questions ouvertes pour aider les participants à peaufiner leurs habiletés motrices et habiletés tactiques au cours de l’activité. En voici quelques exemples : Décrivez des stratégies que vous pouvez mettre en application avec les membres de votre groupe pour empêcher la balle de toucher le sol sur votre côté du terrain. Comment la communication aide-t-elle votre équipe à remporter du succès à cette activité sur le plan offensif et sur le plan défensif? Quelle stratégie pouvez-vous appliquer pour envoyer la balle dans un espace ouvert du côté adverse? Décrivez la façon dont vous et les membres de votre groupe pourriez vous positionner pour couvrir l’espace sur votre côté du filet.

Adaptations

Les participants peuvent trouver eux-mêmes des façons de rendre l’activité plus facile ou plus difficile, pour la rendre amusante et atteindre un niveau de défi adéquat.

Pour la rendre plus facile, les participants peuvent :

  • Augmenter le nombre de participants au sein de chaque groupe.
  • Permettre à la balle de faire un bond avant de l’attraper avec le bâton.
  • Réduire la surface du terrain.
  • Attraper et lancer la balle avec les mains avant d’utiliser des bâtons de crosse.

Pour la rendre plus difficile, les participants peuvent :

  • Augmenter la surface du terrain.
  • Diminuer le nombre de participants au sein de chaque groupe.
  • Mettre plus d’une balle en jeu.
  • Augmenter le nombre de passes consécutives requises avant de marquer un point.
  • Marquer des endroits sur le plancher à l’aide de ruban adhésif où les participants peuvent se tenir debout et pivoter lorsqu’ils envoient/reçoivent la balle.

Pause apprentissage

Souligner les habiletés, concepts et stratégies aidant les participants à envoyer et recevoir un objet de manière efficace à l’aide d’un instrument. Notez : cette liste n’est pas exhaustive et d’autres occasions d’apprentissage peuvent se présenter.

Habiletés motrices et concepts liés au mouvement

  • Locomotion et relation : savoir où se déplacer de façon à pouvoir faire la réception et l’envoi d’un objet et le renvoyer par-dessus un filet lorsque l’on joue avec d’autres participants (p ex., communiquer avec ses coéquipiers pour leur dire où vous vous déplacez sur le terrain afin de pouvoir recevoir la balle et/ou aider à ce qu’une passe soit réussie).

Habiletés tactiques

  • Conscience des tactiques : acquérir une compréhension des principes de l'activité (p. ex., savoir que se passer la balle sur votre côté rend la tâche plus difficile pour les adversaires de prédire quand et où la balle atterrira).

Habiletés de vie

Habiletés interpersonnelles

  • Recueillir et interpréter de l’information au sein du groupe pour établir un plan pour remporter du succès (p. ex., communiquer avec ses coéquipiers pour créer des stratégies afin d’envoyer la balle dans l’espace ouvert).

Habiletés de pensée critique et créative

  • Faire une réflexion sur les différents jeux lors de la partie et les évaluer afin de créer des stratégies pour aider le groupe à remporter du succès (p. ex., reconnaître les forces de votre groupe et élaborer des stratégies pour en tirer profit).

Lien aux cultures des Premières Nations, des Métis et des Inuits

Cette activité est inspirée de la crosse qui tient ses origines des Premières Nations. Un des sports les plus anciens pratiqués en Amérique du Nord, la crosse a évolué à partir de jeux pratiqués par des nations comme le peuple haudenosaunee (iroquois) situées aux abords des Grands Lacs. La crosse a une place importante dans la culture haudenosaunee pour la résolution de conflits, la spiritualité et le bien-être de la communauté. À son origine, un grand nombre de participants prenaient part au jeu pour aider à résoudre des disputes en temps de conflit ainsi que pour aider les participants à demeurer en bonne condition physique. La crosse aidait également les joueurs à se préparer à leur rôle de maintien de la paix dans la communauté. Pour tous les membres de la communauté, le jeu est considéré comme étant un « bon remède », les gens se rassemblant pour jouer, regarder et s’amuser. La pratique de la crosse peut aider à renforcer des qualités individuelles applicables dans la vie contemporaine comme le respect, la bonne entente et faire de son mieux.