Crosse-ball (D’un bout à l’autre)

Aperçu de l'activité

Les participants apprennent et s’entraînent à envoyer et à recevoir un objet à l’aide d’un instrument.

  • Supérieur (16 à 18 ans)

Installation

  • Extérieur
  • Gymnase

Matériels et équipement

  • 1 balle (p. ex., balles de wiffle) pour 2 groupes
  • 1 bâton de crosse en plastique moulé par participant

Sécurité

Inspecter la zone d’activité et éliminer les dangers potentiels. Vérifier que la surface offre une traction suffisante. Délimiter le terrain à une distance sécuritaire des murs et des obstacles. Garder un espace sécuritaire entre les activités. Il ne doit pas y avoir de contact au cours de l’activité. Aucun contact corps à corps, aucun coup corporel avec le bâton, et aucun contact intentionnel des bâtons ne sont permis dans le but d’en tirer un avantage. Si un gardien de but est intégré au jeu, celui-ci doit porter un masque protecteur.

Information sur l'activité

Préparation

  • Diviser les participants en petits groupes (p. ex., 4 à 6).
  • Deux groupes jouent l’un contre l’autre. Plusieurs matchs sont disputés dans des zones d’activité séparées.
  • Pour chaque match, établissez une ligne de but pour chaque.

Instructions

  • Un des groupes commence la partie avec la balle à leur ligne de but.
  • Les membres du groupe offensif doivent tenter de se passer la balle pour se rendre à la ligne de but du groupe adverse.
  • Un groupe marque un point s’il réussit à passer la balle à un de ses membres de l’autre côté de la ligne de but du groupe adverse.
  • Le groupe qui n’a pas la possession de la balle doit défendre sa ligne de but et tenter d’empêcher le groupe adverse de la traverser et de compléter des passes.
  • Si une passe est interceptée, l’équipe adverse prend possession de la balle.
  • L’animateur pose des questions ouvertes pour aider les participants à peaufiner leurs habiletés motrices et habiletés tactiques au cours de l’activité. En voici quelques exemples : Si vous avez la possession de la balle, quelles sont vos options pour la faire avancer afin de marquer un point? Si votre groupe a la possession de la balle, comment pouvez-vous aider la personne qui a la balle en sa possession? Si vous êtes dans le groupe défensif, comment pouvez-vous vous positionner pour avoir plus de chance de prendre possession de la balle? Décrivez le rôle de la communication dans cette activité.

Adaptations

Les participants peuvent trouver eux-mêmes des façons de rendre l’activité plus facile ou plus difficile, pour la rendre amusante et atteindre un niveau de défi adéquat.

Pour la rendre plus facile, les participants peuvent :

  • créer de plus petits groupes et de plus petites surfaces d'activité.
  • attraper et lancer avec leurs mains plutôt que d’utiliser des bâtons de crosse.
  • utiliser des raquettes plutôt que des bâtons de crosse.

Pour la rendre plus difficile, les participants peuvent :

  • augmenter la surface de l'activité.
  • utiliser un filet pour marquer des points et intégrer un gardien de but (le gardien devrait porter un masque protecteur).
  • passer la balle à tous les membres du groupe avant de marquer un point lorsqu’ils sont en possession de la balle.

Pause apprentissage

Souligner les habiletés, concepts et stratégies aidant les participants à bien maintenir la possession d’une balle. Notez : cette liste n’est pas exhaustive et d’autres occasions d’apprentissage peuvent se présenter.

Habiletés motrices et concepts liés au mouvement

  • Manipulation et conscience du corps : savoir comment manipuler un bâton de crosse pour appliquer la force souhaitée pour envoyer ou recevoir un objet.
  • Conscience de l’espace : savoir à quel endroit se déplacer et quels mouvements effectuer pendant l'activité (p. ex., trouver un espace ouvert à l’offensive et couvrir un membre de l’autre groupe à la défensive).

Habiletés tactiques

  • Prise de décision : apprendre comment prendre des décisions en groupe et de façon individuelle relativement à ce qui doit être fait (p. ex., lorsqu’en possession de la balle, prendre la décision de la passer à un autre, de se déplacer avec elle ou de marquer un point).

Habiletés de vie

Habiletés interpersonnelles

  • Communication : communiquer à l’aide de signaux verbaux et non verbaux avec les participants du groupe (p. ex., communiquer son emplacement pour aider un autre membre du groupe qui a la possession de la balle).

Habiletés de pensée critique et créative

  • Planification et traitement de l’information pour en tirer des conclusions : recueillir et organiser l’information pour élaborer des stratégies pour réussir à l'activité (p. ex., analyser la façon dont le groupe adverse joue et créer des stratégies de groupe pour mieux réussir).

Lien à la culture des Premières Nations

Cette activité est inspirée de la crosse qui tient ses origines des Premières Nations. Un des sports les plus anciens pratiqués en Amérique du Nord, la crosse a évolué à partir de jeux pratiqués par des nations comme le peuple haudenosaunee (iroquois) situées aux abords des Grands Lacs. La crosse a une place importante dans la culture haudenosaunee pour la résolution de conflits, la spiritualité et le bien-être de la communauté. À son origine, un grand nombre de participants y prenaient part pour aider à résoudre des disputes et pour aider les participants à demeurer en bonne condition physique. La crosse aidait aussi les joueurs à se préparer à leur rôle de maintien de la paix dans la communauté. Pour les membres de la communauté, le jeu est considéré comme étant un « bon remède », les gens se rassemblant pour jouer, regarder et s’amuser. La pratique de la crosse peut aider à renforcer des qualités applicables dans la vie contemporaine comme le respect, la bonne entente et faire de son mieux.